Colores, Colores

색깔, 색깔

Verde, verde, me gusta el verde

푸른, 푸른, 나는 푸른색을 좋아한다.

Verde, verde es el mejor color

푸른, 푸른색은 더 좋은 색이지.

Me gusta el verde, ¿sabes por qué?

나는 푸른색을 좋아해. 왜인지 아니?

Es por qué mi papá trabaja en el bosque

우리 아빠가 숲에서 일하기 때문이야.

Me gusta el verde, ¿sabes por qué?

나는 푸른색을 좋아해. 왜인지 아니?

Es por qué mi papá trabaja en el bosque

우리 아빠가 숲에서 일하기 때문이야.

Rojo, rojo, me gusta el rojo.

빨강, 빨강, 나는 빨강색을 좋아해
Rojo, rojo es el mejor color.

빨강, 빨강은 더 좋은 색이지
Me gusta el rojo, ¿sabes por qué?

나는 빨강색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un bombero. 

우리 아빠가 소방사이기 때문이지

Me gusta el rojo, ¿sabes por qué?

나는 빨강색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un bombero. 

우리 아빠가 소방사이기 때문이지

Blanco, blanco, me gusta el blanco.

하양, 하양, 나는 하양색을 좋아해
Blanco, blanco es el mejor color.

하양, 하양은 더 좋은 색이지
Me gusta el blanco, ¿sabes por qué?

나는 하양색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un panadero. 

우리 아빠가 빵굽는 사람이기 때문이지.

Me gusta el blanco, ¿sabes por qué?

나는 하양색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un panadero. 

우리 아빠가 빵굽는 사람이기 때문이지.

Azul, azul, me gusta el azul.

파랑, 파랑, 나는 파랑색을 좋아해.
Azul, azul es el mejor color.

파랑, 파랑은 더 좋은 색이지.
Me gusta el azul, ¿sabes por qué?

나는 파랑을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un marinero. 

우리 아빠가 선원이기 때문이지 

Me gusta el azul, ¿sabes por qué?

나는 파랑을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un marinero. 

우리 아빠가 선원이기 때문이지 

Negro, negro, me gusta el negro.

까망, 까망, 나는 까망색을 좋아해.
Negro, negro es el mejor color.

까망, 까망은 더 좋은 색이지.
Me gusta el negro, ¿sabes por qué?

나는 까망을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un minero. 

우리 아빠가 광부이기 때문이지.

Me gusta el negro, ¿sabes por qué?

나는 까망을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un minero. 

우리 아빠가 광부이기 때문이지.

Amarillo, me gusta el amarillo.

노랑, 나는 노랑색을 좋아해
Amarillo es el mejor color.

노랑은 더 좋은 색이지.
Me gusta el amarillo, ¿sabes por qué?

나는 노랑색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un taxista.

우리 아빠가 택시 운전사이기 때문이지.
Anaranjado, me gusta anaranjado.

주황, 나는 주황색을 좋아해.
Anaranjado es el mejor color.

주황은 더 좋은 색이지.
Me gusta el anaranjado, ¿sabes por qué?

나는 주황색을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá siembra naranjas. 

우리 아빠가 오렌지 씨앗을 뿌리기 때문이지.
Colores, colores me gustan los colores.

색깔, 색깔, 나는 색깔을 좋아해.
Colores, colores todos lindos son.

색깔, 색깔은 모두 예쁘지.
Me gustan los colores, ¿sabes por qué?

나는 색깔을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un pintor. 

우리 아빠가 화가이기 때문이야.

Me gustan los colores, ¿sabes por qué?

나는 색깔을 좋아해. 왜인지 아니?
Es porque mi papá es un pintor. 

우리 아빠가 화가이기 때문이야.

color /m/ 1. 색, 빛깔  2. 색채, 색조  3. 채색, 특색

verde  1. 녹색의, 초록빛의  2. 푸른  3. 아직 수액이 있는

Me gusta [gustanㆍgustaría]… 나는 …하고 싶다./~을 좋아한다.

gustar 1. 맛보다  2. 경험하다, 체험하다  3. 마음에 들다, 좋아하다 (사물이 주어로, 주어는 주로 동사 뒤에 놓임; 동사는 3인칭 단수와 복수로 활용; 늘 간접 목적 대명사 me, te, le, nos, os. les를 동반함)

el 형용사, 부사, 동사, 접속사, 절 등이 정관사와 함께 쓰여 명사화됨 el bueno 착한 사람, 선인

mejor 1. 더 좋은  2. 제일 좋은  3. 더 잘, 더 좋게

saber 1. 알다, 알고 있다  2. 할 수 있다  3. 알려지다

bosque 1. 수풀, 숲; 삼림  2. 무질서, 혼란  3. 얽히고설킨 문제

bombero 1. 소방사  2. 소방대  3. 가솔린 펌프 직원

panadero 1. 빵 굽는 사람, 빵을 만들어 파는 사람

 c.f. panadería 빵집, 제빵업

marinero 1. 선박의, 해운의  2. 선원, 뱃사람  3. 홍어

minero 1. 광산의  2. 광부, 갱부  3. 광맥

Anaranjado 1. 오렌지색 비슷한 색의, 오렌지색의  2. 오렌지색 비슷한 색, 오렌지색

siembra 1. 파종, 씨 뿌리기  2. 파종 시기, 파종기  3. 파종된 땅, 밭

sembrar 1. 씨앗을 뿌리다, 파종하다  2. 탕진하다, 뿌리다  3. 파종되다

lindo 1. 예쁜, 고운  2. 귀여운, 사랑스러운  3. 여자 같은 남자

Sistemas Educativos

교육 시스템

Atención a la primer infancia

초기 아동기에 대한 의무

Bibliotecas Amigas de Niños y Niñas

소년 및 소녀들의 도서관 친구

 Sistemas 시스템

Educativos 교육적인

Atención 1. 주의, 주목  2. 예의, 정중함  3. 존경, 경의

primer = primero  1. 첫째의, 최초의  2. 최초의 사람, 선두  3. 처음에, 미리

infancia 1. 유년기  2. 아동, 어린이  3. 초기, 여명기

Bibliotecas 도서관, 도서관법

 Es una propuesta educativa que busca relacionar a niños y niñas de 4 y 5 años con su tradición oral y el mundo escrito, y lo hace a través de cinco estrategias:

4-5세의 소년소녀들에게, 구술 전통과 문자화된 세계를 연결시키는 교육적인 제안으로서, 5가지 전략을 통해 시행된다.

El uso de una biblioteca de aula, una biblioteca itinerante, una biblioteca maternal o de familia, un cuaderno viajero y un compendio de la tradición oral de las zonas donde se desarrolló el proyecto.

강의실 내 도서관, 순회 도서관, 모성 혹은 가족 도서관, 여행자 수첩 그리고 초안을 개발한 지역의 구술 전통의 요약의 이용

propuesta 1. 신청  2. 견적, 견적서  3. 추천

buscar 1. 찾다, 수색하다  2. 향하다  3. 구하다

relacionar 1. 관계시키다, 관련시키다  2. 접촉시키다, 연락하게 하다

tradición 1. 전설, 구전  2. 전승  3. 전통, 관습

oral 1. 구두의, 구술의  2. 입의  3. 구음, 입소리

mundo 1. 세계  2. 천체  3. 지구의, 지구본

escrito 1. 써진, 쓰인  2. 편지  3. 가오리의 일종

a través de ~을 통하여

estrategia 1. 전략  2. 작전, 임기 웅변술  3. 병법, 전술

lo 1. ~하는 것, 2. ~하는 곳, (+que, +형용사, 부사+que) [앞 문장 전체가 선행사] 그것

aula 1. 교실, 강의실  2. 태자궁

itinerante = ambulante 1. 이동하는, 순회하는  2. 우편 열차 승무원 

maternal 어머니의, 어머니로서의, 어머니다운

cuaderno 1. 공책  2. 수첩, 장부  3. 가벼운 벌

viajero 1. 여행하는  2. 여행자, 여행가  3. 승객, 여객

compendio 1. 요약, 요강  2. 곤란한 사정, 어려움

zona 1. 지대, 지역  2. 범위, 영역  3. 지구

donde 1. 그곳에서, 그곳에  2. …하는  3. 집에

desarrollar 1. 발달시키다, 발전시키다; 발육시키다  2. 펴다, 펼치다 

proyecto 1. 계획, 기획  2. 초안, 초고  3. 설계, 설계도 

 Programa Nacional Wawa Wasi

Este Programa tiene el objetivo de promover en todo el país acciones orientadas a generar condiciones favorables para el desarrollo integral de niñas y niños menores de cuatro años, particularmente aquellos en situación de riesgo.

Proyecto de Atención Integral de Niños y Niñas Menores de 6 Años en la Sierra Rural – PAIN

El PAIN tiene el objetivo de producir información relevante que alimente el diseño de programas de atención educativa para los ámbitos rurales de extrema pobreza.

Más información

Proyecto de Educación en Áreas Rurales – PEAR

El objetivo de este proyecto es mejorar las condiciones del entorno inmediato de niñas y niños de 0 a 5 años de zonas rurales para favorecer su desarrollo integral, a través  del acceso a programas de atención integral y con acción concertada de los padres de familia, la comunidad, los gobiernos locales, las instancias intersectoriales, el Estado y la sociedad civil en su conjunto.

 Programa KidSmart “Pequeño explorador”

Kidsmart tiene como propósitos aumentar las capacidades de niños y niñas de 3 a 5 años de escasos recursos económicos, a través del contacto con recursos tecnológicos actuales y brindar capacitación a los docentes de Educación Inicial en la aplicación de la tecnología de cómputo, así como en el manejo de estrategias metodológicas orientadas a estimular en niños y niñas el deseo de aprender a través de dicha tecnología.

 Más información

Proyecto KidSmart Internacional

Redes Regionales de Promoción de la Infancia

Se trata de redes regionales constituidas por actores sociales organizados para dialogar, formular, impulsar, demandar y vigilar políticas públicas de promoción de la educación y atención de niños menores de 6 años.

 Proyecto Ser y Decir para Ser Feliz

El Proyecto Ser y Decir para estar Feliz –SYD, es una propuesta de intervención que busca promover en los niños y las niñas de 3 a 5 años el desarrollo de capacidades que les permitan ejercer su derecho a participar en su entorno inmediato, así como, propiciar espacios para que se dé esta participación de manera genuina y sostenida.

 Educación y nuevas tecnologías

CIBERDOCENCIA

Ciberdocencia, el Portal Educativo de la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente, es un espacio virtual permanentemente actualizado al servicio del Sistema de Formación Continua de Docentes. Permite el acceso a la información y servicios de interconexión e intercomunicación para contribuir al desarrollo y fortalecimiento de competencias investigativas en la Formación Inicial y en Servicio de directivos, formadores y docentes de la Educación Básica y Educación Superior.

 Programa HUASCARAN

Programa estratégico, especializado en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que promueve y desarrolla investigaciones e innovaciones para la integración de las TIC a la educación peruana.

 Programa KidSmart “Pequeño explorador”

Kidsmart tiene como propósitos aumentar las capacidades de niños y niñas de 3 a 5 años de escasos recursos económicos, a través del contacto con recursos tecnológicos actuales y brindar capacitación a los docentes de Educación Inicial en la aplicación de la tecnología de cómputo, así como en el manejo de estrategias metodológicas orientadas a estimular en niños y niñas el deseo de aprender a través de dicha tecnología.

 Fomento de la Lectura

Bibliotecas Amigas de Niños y Niñas

Es una propuesta educativa que busca relacionar a niños y niñas de 4 y 5 años con su tradición oral y el mundo escrito, y lo hace a través de cinco estrategias: El uso de una biblioteca de aula, una biblioteca itinerante, una biblioteca maternal o de familia, un cuaderno viajero y un compendio de la tradición oral de las zonas donde se desarrolló el proyecto.

Plan Nacional de Democratización del Libro y Fomento de la Lectura

Este Plan tiene la misión de crear todas las condiciones necesarias para permitir que los peruanos, sin ninguna clase de exclusión, puedan acceder al libro y a la lectura, entendidos estos como las principales herramientas de saber y de formación de ciudadanos plenos.

Más información

 personas exitosas 성공하는 사람

 personas fracasadas 실패하는 사람

 silenten gratitud 조용한 태도

 encuentran que tinene derecho 권리가 있음을 찾아낸다

 Se responsabilizan de sus propios errores 자신의 잘못에 대해 책임진다

 culpan a los demás y a las circunstancias 다른 사람과 상황에 잘못을 씌운다.

 felicitan 축하한다

 critican 비판한다

 Hablan de ideas  생각을 말한다

 Hablan de las personas 사람을 말한다

 Quieren que los damás sean exitosas 다른 사람이 성공하는 것을 좋아한다

 Desean el mal secretamente 나쁘게 되기를 은근히 바란다

 Aportan información 정보를 제공한다

 Esconden información 정보를 숨긴다

 transpiran alegría 기픔을 퍼뜨린다

 exhalan amargura 슬픔을 표출한다